บันทึกการเรียนครั้งที่ 2
วันศุกร์ที่ 15 มกราคม พ.ศ. 2564
การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กปฐมวัย
(Creative Thinking Provision For Early Childhood)
การเรียนการสอนในคาบเรียนวันนี้ เป็นการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ โดยอาจารย์ได้ทำการทักทาย และทบทวนถึงเนื้อหาเก่าๆ ก่อนจะเชื่อมโยงเข้ากับเนื้อหาใหม่ต่อมา มีการเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ถามและแสดงความคิดเห็น เนื้อหาคร่าวๆในการเรียนวันนี้ ดังนี้
รูปแบบของการคิด
ㆍการคิดเชิงวิพากย์ (Critical Thinking)
ㆍการคิดเชิงวิเคราะห์ (Analytical Thinking)
ㆍการคิดเชิงสังเกราะห์ (Synthesis-Type Thinking)
ㆍการคิดเชิงเปรียบเทียบ (Comparative Thinking)
ㆍ การคิดเชิงมโนทัศน์ (Conceptual Thinking)
ㆍการคิดเชิงประยุกต์ (Applicative Thinking)
ㆍการคิดเชิงกลยุทธ์ (Strategic Thinking)
ㆍการคิดเชิงบูรณาการ (Integrative Thinking)
ㆍการคิดเชิงอนาคต (Futuristic Thinking)
ㆍการคิดเชิงสร้างสรรค์ (Creative Thinking)
ㆍการคิดอย่างมีเหตุมีผล (Logical Thinking)
การคิดเชิงวิพากษ์ คือ "การรู้จักตั้งคำถาม" "ในการเดินทาง เรามักใช้ยานพาหนะช่วย แต่ในการคิดเชิงวิพากษ์ (Critical) เราใช้อะไรเป็นเครื่องมือหรือเป็นพาหนะ"
การคิดเชิงวิพากย์ (Critical Thinking)
ㆍ เป็นความตั้งใจที่จะพิจารณาตัดสินเรื่องใดเรื่องหนึ่ง โดยการไม่เห็นคล้อยตามข้อเสนออย่างง่ายๆ แต่ตั้งคำถาม หรือโด้แย้ง และพยายามเปิดแนวทางความคิด เพื่อให้สามารถได้คำตอบที่สมเหตุสมผลมากขึ้น
ㆍ เกี่ยวข้องโดยตรงกับการประเมินสถานการณ์ ปัญหา หรือข้อโด้แย้ง และเลือกหนทางที่ต้องการ เพื่อนำไปสู่การค้นพบคำตอบที่ดีที่สุด
การใช้เหตุผล
ㆍ เหตุ เป็นปัจจัยหลักที่ทำให้เกิดสิ่งต่าง ๆ ขึ้นเป็นผลผลิตที่เกิดมาจากเหตุ
ㆍ ภาษาที่ใช้แสดงเหตุผลต้องมี ๒ ข้อความ คือ ข้ออ้าง(Premise) และข้อสรุป (Conclusion)
การแสดงออกถึงลักษณะของพฤติกรรมที่เกี่ยวกับการคิด
การสังแกตุ
การแปลความ
การเปรียบเทียบ
การคิดละเอียดลออ
การคิดใช้เหตุผล
กระบวนการตัดสินใจ
กระบวนการอย่างมีวิจารณญาณ
ระดับขั้นของการคิด
1.ระดับขั้นพื้นฐาน เรียกว่า ทักษะการคิด
2.ระดับขั้นกลาง เรียกว่า ลักษณะการคิด
3.ระดับขั้นสูง เรียกว่า กระบวนการคิด
ระดับขั้นกลาง หรือ ลักษณะการคิดลักษณะการคิด หมายถึง การบอกลักษณะต่างๆ ของ
การคิด เช่น
- การคิดล่อง, การคิดละเอียด, การคิดชาย-
หญิง, การคิดหาเหตุผล, การคิดแบบ
วิทยาศาสตร์, การคิดแบบคณิตศาสตร์,
การคิดหาตุผล, การคิดแบบโยนิโสมนสิการ
กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Thinking)เป็นลักษณะการคิดที่มีความสัมพันธ์กับการแก้ไขปัญหาต้องใช้การคิดอย่างมีเหตุผล
กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
1. จุดหมาย/วัตถุประสงค์
2. ประเด็นคำถาม/ต้องการรู้
3.สารสนเทศ/ข้อมูลความรู้ต่างๆ
4.ข้มมูลเชิงประจักษ์ /เชื่อถือได้
5.แนวคิดอย่างมีเหตุผล / กฎ เกณฑ์ ทฤษฎี หลักการ
6. ข้อสันนิษฐาน /ความสำคัญของผู้คิดที่จอต้องตัดสินใจ
7.การนำไปใช้และผลที่ตามมา
กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณผู้เรียนต้องผ่านขั้นตอนทุกขั้น ดังนี้
1. สังเกตุ
2. อธิบาย
3. รับฟัง
4. เชื่อมโยงความสัมพันธ์
5. วิจารณ์
6. สรุป
กระบวนการเผชิญสถานการณ์เป็นวิธีการสอนคิดเพื่อสามารถเผชิญสถานการณ์ มี 4 ขั้นตอน
ขั้นตอนที่ 1 การเผชิญ
ขั้นตอนที่ 2 การผจญ
ขั้นตอนที่ 3 การผสมผสาน
ขั้นตอนที่ 4 การเผด็จ
กระบวนการทางปัญญา
1. ฝึกสังเกต
2. ฝึกบันทึก
3. ฝึกนำเสนอ
4. ฝึกฟัง
5. ฝึกปุจฉา-วิสัชนา
6. ฝึกตั้งคำถามและสมมุติฐาน
7. ฝึกค้นหาคำตอบ
8. ฝึกวิจัย
9. ฝึกเชื่อมโยง
10 ฝึกเขียน
ปัจจัยที่ส่งต่อการคิดของคน
1.พื้นฐานครอบครัว
2.พื้นฐานความรู้
3.ประสบการณ์ชีวิต
4.การทำงานของสมอง
5.วัฒนธรรม(วิถีชีวิตที่มีอิทธิพลต่อชีวิต)
6.จริยธรรม (กรอบแนวคิดและการตัดสินใจ)
7.การรับรู้
8.สภาพแวดล้อม
9.ศักยภาพทางทารเรียนรู้
ฮัมฟรี (Humphrey 1963) สรุป ความคิดไว้ดังนี้
1.การคิดเกิดขึ้นมนุษย์มีประสบ จำได้ และต้องการแก้ไขปัญหาอย่างใดอย่างหนึ่ง
2.ปัญหาเป็นสภาพการณ์ที่มนุษย์ถูกสกัดกัน ไม่ให้ไปถึงเป้าหมายที่ต้องการ
3.การคิดเป็นกระบวการผสมผสานลักษณะต่ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาเข้าด้วยกัน
4.การคิดเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ในอดีต
5.กิจกรรมการคิดทุกอย่างเกี่ยวข้องเข้าด้วยกัน"การลองผิดลองถูก"
6.แรงจูงใจเป็นสิ่งสำคัญในการคิด(ภายใน-ภายนอก)
7.ภาษาไม่เกียข้องกับการคิด แต่ภาษามีส่วนสำคัญอย่างมากในการคิด
อาจารย์ก็ได้ทำการมอบหมายชิ้นงานให้แก่นักศึกษาได้รับผิดชอบด้วยกัน ดังนี้
งานชิ้นที่ 1 : คิดวิพากษ์เพลงชาติไทยขึ้นต้นด้วย“ประเทศไทยรวมเลือดเนื้อชาติเชื้อไทย”
งานชิ้นที่ 2 : วิพากษ์วิจารณ์ถึงรูปภาพดังที่เห็น ว่าตนมีความเห็นอย่างไรที่ได้เห็นภาพ ดังต่อไปนี้
ภาพการเรียนการสอน
ผู้บันทึก
ชื่อ นางสาว ชนิกานต์ โสภัณ
รหัสนักศึกษา 6011200752
การศึกษาปฐมวัย
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น